Laïcité et République – à partir du film « La Séparation »

Travail à partir du film "La Séparation"

Le 16 janvier 2021

Cette proposition pédagogique permet l’étude de la laïcité à partir de l’exploitation du film de François Hanss, La Séparation. Tourné pour le centenaire de la loi de 1905, il peut servir de base aussi bien en histoire qu’en EMC. On peut l’associer à l’analyse de la caricature politique, cléricale et anticléricale, ainsi qu’à un travail de cartographie des relations entre Etats et religions.

Par Christine Guimonnet. [[Professeur au lycée Camille Pissarro de Pontoise (95),
Secrétaire générale de l’APHG.]]

Dans les programmes, ce travail peut trouver sa place à différentes étapes du cycle du lycée. D’abord en EMC, en seconde et/ ou en terminale, les thèmes de chaque année, la liberté et la démocratie ayant chacun une entrée possible, via l’axe, les notions et les objets d’enseignement :

– en seconde (la liberté de conscience et la laïcité ; le pluralisme religieux et la laïcité : actualité de la loi de la séparation des Églises et de l’État de 1905);:

– en terminale (la laïcité, la réduction du pouvoir de la religion sur l’État et la société ; l’autonomie du citoyen et la coexistence des libertés ; la protection de la liberté de croire ou de ne pas croire);

– dans le cadre du cours d’histoire de tronc commun de première, dans le chapitre 1 du thème 3, avec le PPO consacré à la loi de séparation, 9 décembre 1905);

– dans le cadre du cours de spécialité HGGSP de première, dans le thème Analyser les relations entre Etats et religions (une inégale sécularisation).

Dans les quatre situations, les élèves ont préalablement travaillé sur les religions monothéistes (chronologie, lexique, anthropologie religieuse et culturelle, contextualisation, cartes), afin de comprendre la différence entre les origines, la construction de récits des origines, et les croyances et pratiques contemporaines. Les élèves ont également approfondi la recherche, l’analyse écrite et /ou orale, dans le cadre d’un exercice de réflexion personnelle argumentée, avec par exemple ces questionnements :

Existe-t-il selon vous une ou plusieurs définitions de la laïcité ?
La laïcité est-elle une spécificité française ?
La laïcité est-elle menacée par les religions ?
La laïcité est-elle une menace pour les religions ?
Les religions peuvent-elles critiquées ?
Les religions doivent-elles pouvoir imposer des normes sans la moindre limite ?
Les religions peuvent-elles contraires aux droits des femmes ?

Certains ont opté pour un travail écrit, d’autres pour un oral (préparation à l’épreuve du Grand Oral) En spécialité HGGSP, ils ont appris à réaliser une fiche Ecoute de podcast d’émissions de radio portant sur le thème étudié.

CAPACITÉS TRAVAILLÉES

connaître et se repérer, contextualiser ;
savoir exercer son jugement et l’inscrire dans une recherche de vérité ;
être capable de mettre à distance ses propres opinions et représentations ; comprendre le sens de la complexité des choses ;
être capable de considérer les autres dans leur diversité et leurs différences.

La restitution du travail est libre (copie, fichier traitement de texte, diaporama ou cahier multimédia dans l’ENT).

RESSOURCES

PRÉSENTATION DU FILM

1905 / 2015, la loi de Séparation des Eglises et de l’Etat célèbre cette année son centième-dixième anniversaire : l’occasion de redécouvrir un des moments-clés de l’histoire républicaine, une histoire humaine et politique, passionnée et passionnante, consignée dans de nombreux volumes à l’Assemblée nationale. Pour feuilleter cette grande aventure parlementaire, « La Séparation », entre fiction et documentaire, invite les téléspectateurs à un voyage inédit au cœur d’un débat « fleuve » qui dura plus de 10 mois et occupa 48 séances à la Chambre des Députés. Réalisé par François Hanss dans l’hémicycle du Palais Bourbon, grâce à une autorisation exceptionnelle accordée par Jean-Louis Debré, Président de l’Assemblée nationale, ce film met en scène le débat parlementaire de l’époque. Interprétés par de grands noms du cinéma français, les textes, écrits par Bruno Fuligni, s’inspirent directement des comptes rendus officiels des débats. Au banc des commissions, Pierre Arditi prête sa « voix de violoncelle » à Aristide Briand, rapporteur du texte. Au Perchoir, Michael Lonsdale alias Paul Doumer déploie toute son autorité pour présider une Chambre dans laquelle s’affrontent Claude Rich (l’abbé Gayraud, qui siège en soutane), Jean-Claude Drouot (incarnant un Jaurès olympien), Pierre Santini (Maurice Allard, député anticlérical) et Jacques Gallo (Baudry d’Asson, député royaliste). Au delà de la fiction, « La Séparation » met en perspective les débats dans l’hémicycle. Un prologue, des intermèdes et un épilogue permettent de mieux appréhender les enjeux de l’époque et de mieux comprendre la portée de cette loi sur la laïcité aujourd’hui. Au fil des décennies, la laïcité s’est affirmée, renforcée, pour devenir une valeur incontournable de la République française « indivisible, laïque, démocratique et sociale ».

Trois questions à Bruno Fuligni : historien et responsable de la Mission éditoriale de l’Assemblée nationale, il a scénarisé la discussion en adaptant les comptes rendus officiels des débats.

Quelle place et surtout quel volume occupent les comptes rendus officiels de 1905 dans les archives de l’Assemblée nationale ? En 1905, les députés ont consacré quarante-huit séances à la Séparation des Églises et de l’Etat, ce qui représente environ 1500 pages de documents imprimés et de comptes rendus au Journal officiel. Il s’agit bien d’un débat fleuve, au cours duquel les tribuns s’affrontent en argumentant de manière très nourrie, très étoffée.

Combien de temps a duré le travail de recherche et de synthèse, indispensable à l’écriture du scénario du film ? J’ai consacré six mois à lire et à annoter les comptes rendus de séance, mais la plus grande difficulté a été de les condenser : retenir des personnages emblématiques, sélectionner les échanges les plus significatifs, conserver la tonalité des discours tout en rendant le débat accessible.

Qu’apporte la fiction à votre démarche de recherche historique ? Le pari du film est de redonner vie à ce débat parlementaire : il s’agit certes de célébrer un centenaire, mais surtout de montrer au plus grand nombre l’actualité de la loi élaborée en 1905. Les discours qui ont été consignés par les sténographes ne sont pas des textes comme les autres, mais de splendides morceaux d’éloquence. Donnés à des acteurs de premier plan, ils retrouvent leur oralité, leur puissance, ce qui permet de mettre en scène le débat législatif, avec ses moments d’émotion, d’abattement, de fièvre… En définitive, ces députés de 1905 nous parlent encore aujourd’hui.

Si vous pouvez trouver les réponses aux questions posées dans le film, dans le cours (histoire tronc commune en seconde et première), une petite recherche peut éventuellement s’imposer. Soyez attentifs aux deux mises en contexte, avant et après le film, car elles fournissent de nombreuses ressources.

RETOUR SUR L’HISTOIRE DE L’EGLISE ET DE L’ETAT EN FRANCE

Quels furent au cours de l’histoire de France, les moments de guerre religieuse, d’affrontements entre l’Etat et l’Eglise ?
Pouvez-vous donner des exemples de Français persécutés pour raisons religieuses au XVIIIe siècle ?
Pourquoi la Révolution Française constitue-t-elle un moment de rupture ?
Quel était le texte qui régissait les rapports entre l’Eglise et l’Etat jusqu’au vote de la loi de 1905 ? Qui l’avait signé, quand et pour quelles raisons ?
En quelle année les Française de confession juive et de confession protestante sont-ils devenus des citoyens à part entière ?
Quelles étaient les différentes religions présentes au début du XXe siècle, que ce soit en France métropolitaine ou dans les colonies et protectorats français outre-mer ? Les religions avaient-elles des statuts particuliers ?

LE CONTEXTE : DÉBATTRE ET VOTER LA LOI

Quel était le contexte politique, social et religieux au début du siècle ?
Rechercher trois caricatures anticléricales de cette époque. Quel message portent-elles ?
Combien de temps les débats menant au vote final de la loi ont-ils duré ?
Comment pouvez-vous voir que certaines positions politiques sont inconciliables ?
Pourquoi cette loi de 1905 est-elle une loi de compromis ?

Réaliser un tableau de synthèse A partir des notes que vous avez prises pendant la projection, vous compléterez le tableau en indiquant pour Aristide Briand, Jean Jaurès, Maurice Allard, l’Abbé Gayraud, et le comte de Baudry d’Asson, les informations suivantes : origine sociale et familiale, profession département représenté, courant politique, carrière politique, arguments développés lors des prises de parole : comment chacun se positionne-t-il par rapport au projet de loi

APPLIQUER LA LOI

Le texte de la loi de 1905

Article premier La République assure la liberté de conscience. Elle garantit le libre exercice des cultes sous les seules restrictions édictées ci-après dans l’intérêt de l’ordre public.

Article 2 La République ne reconnaît, ne salarie ni ne subventionne aucun culte. En conséquence, à partir du 1er janvier qui suivra la promulgation de la présente loi, seront supprimées des budgets de l’Etat, des départements et des communes, toutes dépenses relatives à l’exercice des cultes.

Quels sont les départements français qui ne sont pas concernés par l’application de la loi de 1905 et pourquoi ? Quelles sont les difficultés d’application de la loi ?

PROLONGEMENTS

Pourquoi la laïcité est-elle un motif de débats ?
Pourquoi la laïcité semble-t-elle mal comprise dans certains pays ?
Connaissez-vous, dans le monde, des Etats avec une société organisée sur une base strictement confessionnelle ; où un texte religieux peut faire office de texte législatif, juridique ?
Quels problèmes cela peut-il poser ?
La laïcité scolaire : étude de la charte de la laïcité